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QUINCY - Al crecer en una familia de educadores, Felicie Becker estaba decidida a no convertirse en maestra.

"Intenté todo menos", dijo. "Así que tomé este camino sinuoso, y finalmente no pude negar el hecho de que acababa de ser llamado a ser profesor".

Sin embargo, resultó ser el camino correcto, dijo Becker, ya que pasó de enseñar inglés de noveno grado en Tahoma durante 10 años a entrenar a otros maestros de inglés y presidir el departamento de inglés para convertirse en subdirectora de Quincy High School en 2018.

“Cuando era maestra, avancé hacia las oportunidades de liderazgo”, dijo Becker, de 41 años. “Y vi que podía tener un mayor impacto fuera de mi propio salón de clases, y esa fue la primera vez que comencé a pensar en pasar a la administración. Entonces podría tener un impacto más amplio en la experiencia del estudiante ".

Becker acaba de ser nombrado oficialmente el nuevo director de Quincy High School después de varios meses de ser director interino, luego de la partida de Marcus Pimpleton el verano pasado, cuando se convirtió en el director ejecutivo de Equidad, Asociaciones y Participación Estudiantil en el Distrito Escolar de Yakima.

Sentada detrás de un escritorio grande y limpio en la oficina bien iluminada en la esquina suroeste de la escuela secundaria aún nueva de Quincy, Becker dijo que extraña estar en el salón de clases.

“Salir del aula es muy, muy difícil”, dijo. "Lo mejor de la enseñanza es ese momento en el que puedes ver que se enciende la bombilla, en el que estás trabajando con niños y en algo nuevo y desafiante y ellos están en esa lucha productiva tratando de entender algo".

“Y hará clic para ellos, y son diferentes después de ese momento debido al trabajo que ha estado haciendo con ellos y el trabajo que han estado haciendo por sí mismos”, explicó Becker.

Si bien Becker dijo que no es lo mismo trabajar con y organizar a los maestros, no hay un momento de bombilla, dijo que un liderazgo escolar efectivo ayuda a que todos trabajen juntos en el objetivo común de administrar una escuela y educar a los estudiantes.

“La gente aquí tiene las respuestas que necesitamos”, dijo. “Mi función es más como crear las condiciones para que todas las personas increíbles que tenemos para unirnos en equipos y resolver problemas juntos, de modo que estén realmente a cargo de asumir cuál es el problema en el que estamos a cargo de mejorar. . "

“Ellos saben más”, agregó Becker. "Están más cerca de lo que se está trabajando".

Becker dijo que la transición de subdirector a interino a director ha sido bastante fácil hasta ahora, incluso con la pandemia de COVID-19 que obliga a los educadores y administradores escolares a improvisar.

“Lo bueno de trabajar en el Distrito Escolar de Quincy como nueva subdirectora es que hubo muchas oportunidades para arremangarme y participar en el trabajo de liderazgo del edificio”, dijo. "He estado haciendo ese trabajo desde el verano y hace que la transición sea bastante fácil".

A pesar de todos los trastornos causados ​​por la pandemia, Becker dijo que ve el mismo compromiso de trabajo por parte de los profesores y el personal.

“Lo vemos por todas partes, todos los días, personas innovando y compartiendo ideas entre sí, para mejorar la experiencia de los niños”, dijo.

Y dijo que también notó cuán dispuestos están los estudiantes a ayudarse entre sí, a descubrir formas de pedir ayuda y preguntar qué pueden hacer para facilitar las cosas a sus maestros y cómo pueden apoyar el proceso.

“Eso es muy, muy humillante”, dijo Becker.

En este momento, Becker dijo que está interesada únicamente en "aprender más sobre lo que significa ser directora y ser realmente buena en eso".

“Mi esposo Brad y yo disfrutamos de conocer la comunidad, acercarnos más al personal y los estudiantes, y estoy realmente enfocada en estar presente y mejorar en mi trabajo”, dijo.

Todo es parte de la visión de Becker sobre el tipo de lugar en el que cree que puede convertirse Quincy High School. Ella quiere que todos los estudiantes que se gradúen tengan éxito en la vida, sin importar lo que hagan, y quiere que todos los que asisten a clases se sientan parte de la comunidad escolar.

“Quiero que sea un lugar donde sea seguro mostrarse como usted es. Que todos, los estudiantes y el personal, se sientan parte de este lugar como si fuera una familia. Que ven su papel aquí como importante, se sientan vistos y valorados, y que estamos enfocados en trabajar juntos para mejorar en el aprendizaje y el crecimiento ”, dijo.

Charles H. Featherstone puede ser contactado en Esta dirección de correo electrónico está protegida contra robots de spam. Es necesario activar Javascript para visualizarla..